郑州师范学院小学数学教学设计(高起专)-题库-五号题库

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一般地看数学问题解决的过程, 主要运用的策略有“算法化”、 “顿悟”和( )等。A探究启发式B尝试错误法C逆推法D逼近法

数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、 “设计方案”、 ( )和“评价结果”。A填补认知空隙B执行方案C反思修正D调查资料

儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。A空间想象障碍B性质理解障碍C视觉知觉障碍D牢间描述障碍

从逻辑层面看, 在小学数学运算规则学习中, 主要包含“运算法则”、 “运算性质”和( )等一些内容。A数的认识B运算方法C简便运算D理解算理

问题的主观方面就是指( )。A问题的起始状态B问题空间C问题的目标状态D问题的中间状态

下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。A导向价值B甄别价值C反馈价值D珍断价值

新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、 “数学思考”、 “解决问题”以及( )等四个纬度。A数引代数B统计与概率C空间观念D情感与态度

下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。A语言表述阶段B理解结构阶段C学会解题阶段D符号运算阶段

一般地看数学问题解决的过程, 主要运用的方法有“试误法”、 “逆推法”和( )。A算法化B顿悟C探究启发式D逼近法

下列不属于数学性质特征的是( )。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性

运算法则的理论依据可以称之为( )。A方法B性质C算理D规则

不属于学生概念形成的主要过程的是( )。A感知具体对象阶段B尝试建立表象阶段C分离新概念的关键属性D抽象本质属性阶段

自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。A形成性评价B量化的评价C表现性评价D质的评价

下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。A叙述式讲解法B学生自学法C启发式谈话法D演示法

小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、 “行动环节”以及( )。A感受环节B执行环节C运动环节D反馈环节

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