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一般说来,“数学问题解决”中的“问题”是指( )A常规问题与非常规问题B非常规问题与数学应用问题C数学应用问题D纯数学问题与数学应用问题

如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则,则在这一学习过程中,新规则与原认知结构相互作用的方式是( )A同化B顺应C重组D平衡

著名的哥德巴赫猜想(任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和)的发现过程主要采用了( )A演绎推理B论证推理C归纳推理D类比推理

下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是( )A分数B直角三角形C圆D自然数

20以内的进位加法,一般先教学9加几,然后再教学8加几,7加几,……,教学时主要渗透的数学思想是 ( )A函数思想B集合思想C化归思想D极限思想

在教学公约数与公倍数概念时,要注重渗透的集合思想是( )A交集思想B并集思想C差集思想D补集思想

关于计算教学,根据《义务教育数学课程标准》,下列说法不正确的是A应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化B应重视笔算,加强计算的技能性训练C应避免繁杂的计算和程式化地叙述“算理”D应避免将运算与应用割裂开来

关于重点、难点与关键,下列说法正确的是( )A教材的重点就是教学的重点B教材的难点就是教学的难点C教材的关键就是教学的关键D教材的重点与难点有时可以相同

启发式教学是一种( )A 教学方法B教学策略C教学态度D确定教学方法的指导思想

一般来讲,数学概念的形成和概念的同化( )A都适合于每个年级B概念的形成适合低年级,概念同化适合中高年级C概念的形成适合中高年级,概念同化适合低年级D都适合低年级

将自然数分成质数、合数违背了哪一条分类标准( )A分类必须以同一个标准为依据B分类应详尽无遗C各个属概念应互相排斥D分类应当按级进行

数学概念的形成主要依靠( )A对具体事物的抽象B对认知结构的改组C新旧知识的联系D对规则的学习和理解

车轮为什么是圆的?”来引入圆的特征,体现了( )的要求A传授数学知识与培养数学能力相结合原则B理论与实际相结合原则C具体与抽象相结合原则D严谨性与可接受性相结合原则

小学数学教学评价应选择合适的方法,比较科学的评价方法是( )A定性分析B 定量分析C定性与定量分析有机结合D经验评价法

数学操作技能的基本学习方法是( )A范例学习B尝试学习C范例学习和尝试学习D发现学习和接受学习

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