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在传统学前教育评价中，评价的主体通常是（）。多选题 (20 分) 20分 A.教育主管部门 B.学生 C.教师 D.家长

学前儿童社会教育评价是学前教育评价的组成部分，是对学前儿童社会教育的社会价值和个人价值做出判断。A否B无C无D是

建立学前教育评价体系的途径和方法包括:____。A调查研究,收集资料B指标体系草案建议稿C讨论、听取意见,形成评价指标体系草案D实践中讨论形成最后稿

学前教育评价的范围很广,可以划分为三个主要方面:____。A素质评价B幼儿发展评价C幼儿园工作评价D其他评价

他人评价优点是一般是比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大。（）

频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。（）

在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。（）

总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结果进行的评价，又称为“事后的评价”。（）

调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。（）

CIPP模式的优点不包括（）。

下列哪个属于宏观的教育评价范畴?（）

下列说法错误的是（）。

下面哪个是在结果处理过程中容易产生的心理现象?（）

CIPP模式的基本观点是（）。

访谈法可以分为（）。

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